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数学师范生的教学焦虑研究

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数学师范生的教学焦虑研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-13页
第一章 导论第13-24页
  1.1 选题缘由第13页
  1.2 研究意义第13-14页
  1.3 文献综述第14-22页
    1.3.1 研究背景第14-15页
    1.3.2 教师焦虑研究综述第15-18页
    1.3.3 教师教学焦虑研究综述第18-20页
    1.3.4 数学教师教学焦虑研究综述第20-22页
  1.4 研究展望和问题提出第22-24页
    1.4.1 研究展望第22页
    1.4.2 问题提出第22-24页
第二章 研究设计第24-26页
  2.1 研究目的第24页
  2.2 研究内容第24页
    2.2.1 探究数学师范生教学焦虑的主要内容第24页
    2.2.2 探究数学师范生的教学焦虑程度及差异第24页
    2.2.3 探究高度焦虑的数学师范生的教学焦虑内容第24页
    2.2.4 探究数学师范生和在职数学教师教学焦虑的差异第24页
    2.2.5 探索缓解数学师范生过度教学焦虑的措施第24页
  2.3 研究方法第24-26页
第三章 问卷编制第26-31页
  3.1 研究目的第26页
  3.2 研究方法第26页
    3.2.1 被试选择第26页
    3.2.2 研究工具第26页
    3.2.3 方法第26页
  3.3 研究过程及结果第26-30页
    3.3.1 项目选编第26-27页
    3.3.2 项目评估第27页
    3.3.3 初测与区分度分析第27页
    3.3.4 复测与探索性因素分析第27-29页
    3.3.5 信度与效度分析第29-30页
  3.4 小结第30-31页
第四章 数学师范生的教学焦虑第31-45页
  4.1 研究目的第31页
  4.2 研究方法第31页
    4.2.1 被试选择第31页
    4.2.2 研究工具与方法第31页
  4.3 研究过程及结果第31-45页
    4.3.1 数学师范生教学焦虑总体水平第31-32页
    4.3.2 数学师范生教学焦虑水平的差异分析第32-40页
    4.3.3 高度焦虑数学师范生的焦虑内容第40-41页
    4.3.4 数学师范生与数学教师教学焦虑水平的差异比较第41-43页
    4.3.5 数学师范生为缓解教学焦虑采取的措施第43-45页
第五章 缓解过度教学焦虑的策略第45-50页
  5.1 教师个人层面第45-47页
    5.1.1 研读专业书刊第45页
    5.1.2 与同学及有经验的教师沟通交流第45-46页
    5.1.3 教学反思第46页
    5.1.4 教学实践第46-47页
  5.2 组织层面第47-50页
    5.2.1 高校课程第47-48页
    5.2.2 职前培训第48-50页
第六章 本文总结第50-53页
  6.1 主要结论第50-51页
    6.1.1 数学师范生教学焦虑的主要内容第50页
    6.1.2 数学师范生的教学焦虑程度及差异第50-51页
    6.1.3 高度焦虑的数学师范生的教学焦虑内容第51页
    6.1.4 在教学上,数学师范生比职数学教师更焦虑,且存在显著差异第51页
  6.2 缓解数学师范生过度教学焦虑的建议第51页
  6.3 局限与展望第51-53页
参考文献第53-57页
附录1 自编数学师范生教学焦虑内容半结构式访谈提纲第57页
附录2 自编数学师范生教学焦虑问卷第57-63页
致谢第63-64页

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