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高中学生数学应用能力性别差异的调查研究

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高中学生数学应用能力性别差异的调查研究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-11页
第1章 问题的提出第11-17页
  1.1 问题提出的背景第11页
  1.2 国内外研究状况第11-15页
    1.2.1 国外研究状况第12-13页
    1.2.2 国内研究状况第13-15页
  1.3 本文的研究问题和研究方法第15-17页
    1.3.1 研究的内容第15-16页
    1.3.2 研究的方法第16-17页
第2章 数学应用能力的理论探析第17-23页
  2.1 核心概念的界定第17-20页
    2.1.1 数学能力第17页
    2.1.2 数学应用第17页
    2.1.3 数学应用能力第17-18页
    2.1.4 数学应用题第18页
    2.1.5 数学建模题第18-20页
  2.2 中学数学中的建模理论第20-23页
    2.2.1 数学建模的概念第20页
    2.2.2 数学建模的步骤第20-21页
    2.2.3 数学建模能力水平的划分第21-23页
第3章 数学应用能力性别差异的调查及分析第23-43页
  3.1 调查设计第23-25页
    3.1.1 调查目的第23页
    3.1.2 调查对象第23页
    3.1.3 测试题的设计与实施第23-24页
    3.1.4 测试题的编码标准第24-25页
  3.2 数据与分析第25-43页
    3.2.1 解数学应用题性别差异的调查与分析第25-32页
    3.2.2 解数学建模题性别差异的调查与分析第32-39页
    3.2.3 学生解数学应用题与数学建模题的反馈情况第39-42页
    3.2.4 调查结论第42-43页
第4章 归因分析第43-48页
  4.1 生理因素第43页
  4.2 非智力因素第43-45页
    4.2.1 成就动机第43-44页
    4.2.2 兴趣第44页
    4.2.3 性格第44-45页
  4.3 社会环境因素第45-48页
    4.3.1 性别刻板印象第45页
    4.3.2 学校教育第45-48页
第5章 教学建议第48-53页
  5.1 树立正确的男女性别观第48页
  5.2 利用非智力因素改善男女两性的心理条件第48-50页
    5.2.1 培养女生数学应用的兴趣第48-49页
    5.2.2 增强女生自信心的培养第49-50页
  5.3 改善教育环境实施性别差异教育第50页
  5.4 从测试数据与解题反馈来看第50-53页
    5.4.1 重视与现实生活的联系,增加男女学生的生活经验第50-51页
    5.4.2 培养男女学生的数学阅读能力第51页
    5.4.3 培养女生系统化知识的能力与习惯第51-52页
    5.4.4 注重男生的运算能力的培养第52-53页
第6章 展望与不足第53-55页
  6.1 研究的不足之处第53页
  6.2 研究的展望第53-55页
参考文献第55-57页
附录1第57-58页
附录2第58-59页
致谢第59-60页

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