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中美高中化学教材化学科学史内容价值取向对比研究

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中美高中化学教材化学科学史内容价值取向对比研究
论文目录
 
中文摘要第1-5页
英文摘要第5-9页
1 绪论第9-19页
  1.1 研究背景第9-10页
  1.2 文献综述第10-13页
    1.2.1 中美高中化学教材对比研究综述第10-12页
    1.2.2 化学教材价值取向研究综述第12-13页
  1.3 研究意义第13-15页
  1.4 研究内容与方法第15-16页
    1.4.1 研究内容第15页
    1.4.2 研究方法第15-16页
  1.5 相关概念的界定第16-19页
2 教材对比研究第19-59页
  2.1 高中化学教材化学科学史价值取向维度的构建第19-23页
    2.1.1 价值取向维度的构建第19-20页
    2.1.2 人文价值取向维度的构建第20-21页
    2.1.3 探究价值取向维度的构建第21-22页
    2.1.4 哲学价值取向维度的构建第22-23页
  2.2 中美高中化学教材化学科学史内容第23-28页
    2.2.1 中美教材介绍与章节内容分布第23-24页
    2.2.2 中美化学教材化学科学史内容第24-28页
  2.3 中美高中教材化学科学史的价值取向对比研究第28-59页
    2.3.1 中美高中教材化学科学史的人文价值取向对比研究第28-42页
    2.3.2 中美高中教材化学科学史的探究价值取向对比研究第42-51页
    2.3.3 中美高中教材化学科学史的哲学价值取向对比研究第51-59页
3 体现丰富价值取向的化学科学史的编写举例第59-63页
  3.1 多维价值取向体现方式第59-60页
  3.2 编写样例第60-62页
  3.3 样例分析第62-63页
4 总结与建议第63-67页
  4.1 总结第63-64页
  4.2 建议第64-66页
    4.2.1 对化学教师的建议第64-65页
    4.2.2 对教材或读本编写者的建议第65-66页
  4.3 研究的不足第66-67页
参考文献第67-69页
致谢第69-70页

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